fa ساخت برنامه آموزشی لب‌خوانی و بررسی اثر آن بر بازشناسی گفتار افراد 18تا25‌ساله با شنوایی عمومى General پژوهشي اصیل Original Atricle <div style="text-align: justify;"><strong>زمینه و هدف:</strong> لب‌خوانی، استخراج داده‌های گفتاری از فعالیت قسمت تحتانی چهره به‌ویژه آرواره‌ها، لب‌ها، زبان و دندان‌هاست که در افراد شنوا مهارتی طبیعی محسوب می‌شود. هدف اصلی لب‌خوانی، افزایش استقلال افراد دچار نقص شنوایی است. دیدن حرکات صورت گوینده به طور قابل ملاحظه‌ای توانایی درک واژگان گفته‌شده را افزایش می‌دهد، به‌خصوص در محیط‌هایی که نویز در آن وجود دارد. درواقع این نکته نشان‌دهنده نقش مؤثر سیگنال‌های دیداری است. در پژوهش حاضر به بررسی اثر آموزش بر مهارت لب‌خوانی افراد 18 تا 25 ساله با طراحی و ساخت یک برنامه آموزشی لب‌خوانی پرداختیم.<br> <strong>مواد و روش ها:</strong> از آزمون لب‌خوانی سارا 1 و 2 برای ارزیابی مهارت لب‌خوانی و بررسی اثرآموزش لب‌خوانی بر بازشناسی گفتار نمونه‌های حاضر در مطالعه استفاده شد. مطالعه مداخله‌ای نیمه‌تجربی حاضر روی 27 نفر از دانشجویان پسر که به شیوه نمونه‌گیری غیرتصادفی و دردسترس انتخاب شدند، انجام شد. برای تحلیل داده‌ها،آزمون‌های آماری تحلیل واریانس با اندازه‌گیری‌های مکرر و آزمون مک نمار مورد استفاده قرار گرفتند.<br> <strong>ملاحظات اخلاقی:</strong> کسب رضایت آگاهانه و در اختیار قرار دادن نتایج، از اصول اخلاقی در این پژوهش بود. این پژوهش با کد IR.SBMU.REC.1394.144 به تصویب کمیته اخلاق دانشگاه علوم‌پزشکی شهید بهشتی رسیده است.<br> <strong>یافته ها:</strong> بین امتیازات آزمون لب‌خوانی سارا 1 در 2 موقعیت قبل از آموزش و بعد از آموزش تفاوت معناداری وجود داشت(P=0/000) و امتیازات آزمون لب‌خوانی سارا 2 نیز در 2 موقعیت تفاوت معناداری را نشان داد (P=0/000). همچنین بین امتیازات، هم‌خوان واکه، در موقعیت قبل از آموزش لب‌خوانی و بعد از آن نیز تفاوت معناداری وجود داشت (P<0/05). بررسی امتیازات لب‌خوانی شش واکه اصلی نیز نشان‌دهنده تفاوت معنا‌دار در دو موقعیت قبل و بعد از آموزش بود (P=0/000).<br> <strong>نتیجه گیری:</strong> یافته‌های مطالعه حاضر نشان دادند آموزش لب‌خوانی اثر مثبتی بر توانایی لب‌خوانی در افراد دارد و امکان بهبود توانایی لب‌خوانی بعد از آموزش وجود دارد.</div> <div style="text-align: justify;"><strong>Background and Aim:</strong> Lip reading is extraction of speech data from the activity of the lower part of face, particularly jaws, lips, tongue, and teeth that is a natural skill in people with hearing loss. The main purpose of lip reading is to increase the independence of people with hearing loss. Looking at the speakers facial movements significantly increase the ability to understand the spoken words, particularly in the environments where noise is present. In fact this reflects the important role of visual signals. In current study we consider the effects of education on lip reading ability by planning and instructing a lip reading program in male subjects.<br> <strong>Methods & Materials:</strong> Sara lip reading test 1 and 2 were used for the assessment of lip reading skills and for studying the effects of lip reading training on recognition of speech. This intervention as a semi-experimental study, was conducted on 27 male students, selected by available sampling. For data analysis, statistical analysis of variance with repeated measurements and Mcnemar was used.<br> <strong>Ethical Considerations:</strong> This research with the code IR.SBMU.REC.1394.144 has been approved by the ethics committee of Shahid Beheshti University of Medical Sciences.<br> <strong>Results:&nbsp;</strong>There were significant differences between Sara lip reading test 1 scores in 2 positions (P=0.000).Lip reading test scores also showed significant differences in Sara lip reading test 2 in 2 positions (P=0.000). Also between the scores of Consonant-vowel, consonant-vowel syllables, in the position before teaching lip-reading and then ,was significant difference (P<0.05).<br> <strong>Conclusion:&nbsp;</strong>The findings of this study showed that instructing lip reading has a positive effect on lip-reading ability in people.&nbsp;</div> لب‌خوانی, بازشناسی گفتار, آزمون لب‌خوانی سارا Lip reading, Speech recognition, Sarah lip reading test 348 359 http://jams.arakmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-6078-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyede Faezeh Fazelian سیده فائزه فاضلیان sff.saghy.22@gmail.com 4600319475328460073626 4600319475328460073626 No Department of Audiology, School of Rehabilitation, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran. گروه شنوایی شناسی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم ‌پزشکی همدان، همدان، ایران. Ali Mohammadzadeh علی محمدزاده amzadeh@sbmu.ac.ir 4600319475328460073627 4600319475328460073627 Yes Department of Audiology, School of Rehabilitation, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran. گروه شنوایی شناسی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم ‌پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران. Homa Zarinkub هما زرین کوب zarrinkoob.h@sbmu.ac.ir 4600319475328460073628 4600319475328460073628 No Department of Audiology, School of Rehabilitation, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran. گروه شنوایی شناسی، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم ‌پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران. Alireza Akbarzadeh Baghban علیرضا اکبرزاده باغبان akbarzad@sbmu.ac.ir 4600319475328460073629 4600319475328460073629 No Department of Basic Sciences, School of Rehabilitation Sciences, Shahid Beheshti University of Medical Sciences, Tehran, Iran. گروه علوم پایه، دانشکده علوم توانبخشی، دانشگاه علوم ‌پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران.