fa اثربخشی طرحواره درمانی مبتنی بر آموزش مادران بر شایستگی هیجانی- اجتماعی در نوجوانان دختر دارای رفتارهای جامعه ستیز در کرج در سال 1402- 1403 عمومى General پژوهشي اصیل Original Atricle <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:101%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:101%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">مقدمه:</span></span></span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:101%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی طرحواره‌درمانی مبتنی بر آموزش مادران بر شایستگی هیجانی- اجتماعی در نوجوانان دختر دارای رفتارهای جامعه‌ستیز انجام شد</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:101%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">. </span></span></span></span><span lang="FA" style="line-height:101%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:104%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:104%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">روش کار:</span></span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:104%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> این پژوهش نیمه‌آزمایشی، با استفاده از طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری دو ماهه با یک گروه آزمایشی و یک گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش‌آموزان 4 مدرسه دولتی دخترانه دوره متوسط دوم ساکن شهر کرج در سال 1402- 1403 تشکیل دادند. شرکت‌کنندگان این پژوهش شامل 20 نوجوان دختر دارای رفتارهای جامعه‌ستیز و مادران‌ آنها بودند که از میان 520 دانش‌آموز پایه‌های دهم و یازدهم شناسایی شدند. شرکت‌کنندگان بر اساس نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و به‌طور تصادفی در دو‌گروه طرحواره‌درمانی و کنترل (هر کدام 10 نفر) جای‌دهی شدند. ابزارهای سنجش متغیرهای پژوهش شامل پرسشنامه جامعه‌ستیزی </span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:104%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Levenson</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:104%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> و پرسشنامه شایستگی هیجانی- اجتماعی </span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:104%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">Zhou & Ee</span></span></span></span><span style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:104%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> بود. برای گروه آزمایش برنامه طرحواره درمانی، 12 جلسه 90 دقیقه‌ای بر روی مادران انجام شد، در حالی که مادران گروه کنترل در فهرست انتظار قرار گرفت. ابزارها در مراحل پیش‌آزمون و پس‌آزمون توسط فرزندان نوجوانان آن‌ها تکمیل شد. </span></span></span></span><span lang="FA" style="line-height:104%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:102%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:102%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">یافته‌ها:</span></span></span></span></b> <span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:102%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نتایج تحلیل واریانس آمیخته نشان داد، بین گروه آزمایش و کنترل در پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری تفاوت وجود دارد<br> (0/05 > </span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:102%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">P</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:102%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">). به عبارت دیگر، طرحواره‌درمانی مبتنی بر آموزش مادران در افزایش شایستگی هیجانی- اجتماعی مؤثر بود، به عبارت دیگر، طرحواره‌درمانی مبتنی بر آموزش مادران به‌طور مؤثری شایستگی هیجانی- اجتماعی نوجوانان را افزایش داد.</span></span></span></span> <span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:102%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نتیجه‌گیری:</span></span></span></span></b> <span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:9.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">پیشنهاد می‌شود که از طرحواره‌درمانی مبتنی بر آموزش مادران به عنوان یک روش مکمل در کنار سایر روش‌ها برای مقابله با مشکلات روانشناختی و افزایش شایستگی هیجانی- اجتماعی در دانش‌آموزان دارای رفتارهای جامعه‌ستیز استفاده کرد.</span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:8.0pt"><span ms="" style="font-family:" trebuchet="">Introduction:</span></span></b><span style="font-size:8.0pt"><span ms="" style="font-family:" trebuchet=""> The present study aimed to investigate the effectiveness of schema therapy based on mother training on Social- emotional competence in adolescent girls with psychopathic behavior.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:8.0pt"><span ms="" style="font-family:" trebuchet="">Methods:</span></span></b> <span lang="EN-GB" style="font-size:8.0pt"><span ms="" style="font-family:" trebuchet="">This semi-experimental study employed a pre-test, post-test, and a two-month follow-up. Individuals were randomly put into an experiment and a control group. The participants were 20 adolescent girls exhibiting psychopathic behaviour and their mothers, who were selected from 520, 10th and 11th-grade students. They were chosen through purposive sampling and randomly assigned to either the schema therapy group or the control group (10 participants in each). The measurement tools used in this study included the Levenson Psychopathic Behaviour Questionnaire and the Zhou & Ee Social- Emotional Competence Questionnaire. The intervention groups (mothers) underwent schema therapy (12 sessions), while the mothers in the control group did not have any especial programs. The questionnaires were completed by their teenage children in the pre-test and post-test and follow up stages</span></span><span style="font-size:8.0pt"><span ms="" style="font-family:" trebuchet="">.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><b><span style="font-size:8.0pt"><span ms="" style="font-family:" trebuchet="">Results: </span></span></b><span lang="EN-GB" style="font-size:8.0pt"><span ms="" style="font-family:" trebuchet="">The results of the mixed analysis of variance showed significant differences between the experimental and control groups in pretest, posttest, and follow-up assessments (p < 0.05). Schema therapy based on mother training was effective in increasing social- emotional competence. In other words, schema therapy based on mothers&#39; training significantly enhanced the social-emotional competence of adolescents</span></span><span style="font-size:8.0pt"><span ms="" style="font-family:" trebuchet="">.</span></span></span></span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:115%"><span ms="" style="font-family:" trebuchet=""><span style="letter-spacing:-.2pt">Conclusions:</span></span></span></span></b> <span lang="EN-GB" style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:115%"><span ms="" style="font-family:" trebuchet=""><span style="letter-spacing:-.2pt">It is recommended to use schema therapy based on mother training as a complementary method alongside other approaches to address psychological problems and increase emotional-social competence in students with psychopathic behaviour</span></span></span></span><span style="font-size:8.0pt"><span style="line-height:115%"><span ms="" style="font-family:" trebuchet=""><span style="letter-spacing:-.2pt">.</span></span></span></span> جامعه ستیزی؛ طرحواره درمانی؛ شایستگی هیجانی- اجتماعی Psychopathy, Schema therapy, Social- Emotional Competence 34 42 http://jams.arakmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-7829-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahnaz Shahbazpour مهناز شهبازپور mahnazshahbazpour77@gmail.com 4600319475328460093192 0009-0003-7831-7061 No Department of Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran گروه روانشناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران Seyede Maryam Mousavi سیده مریم موسوی mm.mousavi@iau.ac.ir 4600319475328460093193 4600319475328460093193 Yes Department of Health Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran گروه روانشناسی سلامت، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران Samereh Asadi Majreh سامره اسدی مجره asadimajreh_psy@yahoo.com 4600319475328460093194 4600319475328460093194 No Department of Psychology, Rasht Branch, Islamic Azad University, Rasht, Iran گروه روانشناسی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران